Значимость применения искусственного интеллекта в образовательных организациях: анализ современных вызовов и возможностей

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 05.07.2025 № 1805­р «О стратегическом направлении в области цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования до 2030 года» обозначено отставание в использовании аналитики данных на основе искусственного интеллекта, несмотря на общий 45 % уровень цифровизации; искусственный интеллект определяется как ключевой инструмент для перехода к управлению на основе данных и персонализации обучения [4]. Поэтому целью исследования явилось изучение современных практик применения искусственного интеллекта в образовательных организациях и отношение к ним педагогических работников.
Исследование проводилось в 4 образовательных организациях г. Челябинска в 2025 году у 105 педагогических работников по разработанной авторами анкете. Выявлено, что 60 % опрошенных педагогов уже используют искусственный интеллект в профессиональной деятельности, 44,8 % применяют технологию эпизодически, 15,2 % — регулярно, при этом 78,1 % отмечают сокращение времени подготовки к занятиям, 75,2 % — рост мотивации обучающихся. Вместе с тем 71,4 % педагогов фиксируют снижение критического мышления у обучающихся, 84,8 % отмечают проблемы зрительного пере­ утомления.
Предложен комплекс мероприятий по оптимизации применения искусственного интеллекта в образовательных организациях.

1. Горяйнова А. Р., Дворецкая И. В., Кочак Э., Мерцалова Т. А., Савицкий К. Л. Цифровое обновление российской школы // Вопросы образования. – 2022. – № 18 (35).

2. Национальная стратегия развития искусственного интеллекта на период до 2030 года : утв. Указом Президента Российской Федерации от 10.10.2019 № 490. – URL: http://static.kremlin.ru/media/events/files/ru/AH4x6HgKWANwVtMOfPDhcbRpvd1HCCsv.pdf (дата обращения: 15.11.2025).

3. Осипова Л. Б. Искусственный интеллект в образовании: реальные возможности и перспективы // Вестник ПНИПУ. Социально­экономические науки. – 2024. – № 1. – С. 60–73.

4. О стратегическом направлении в области цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования до 2030 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 05.07.2025 № 1805­р.

5. Роберт И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого­педагогический и технологический аспекты). – Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

6. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы. – URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/41919 (дата обращения: 15.11.2025).

7. Струнин Д. А. Искусственный интеллект в сфере образования // Молодой ученый. – 2023. – № 6 (453). – С. 15–16.

8. Шугаль Н. Б., Бондаренко Н. В., Варламова Т. А. Эволюция цифровых навыков в процессе обучения // Вопросы образования. – 2023. – № 4.

9. Шугаль Н. Б., Бондаренко Н. В., Варламова Т. А., Волкова Г. Л., Шкалева Е. В., Шматко Н. А. Цифровая среда в образовательных организациях различных уровней : аналитический доклад. – Москва : НИУ ВШЭ, 2023.

10. Шугаль Н. Б., Сутырина Т. А., Озерова О. К. Образовательные стратегии обучающихся: изменения за 20 лет // Вопросы образования. – 2022. – № 19 (36).

11. Zawacki­Richter O., Marín V. I., Bond M., Gouverneur F. Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education — where are the educators? // International Journal of Educational Technology in Higher Education. – 2019. – Т. 16, № 1. – С. 39.