cmedasНепрерывное медицинское образование и наукаContinuing Medical Education and Science2949-62923033-585XAGUcmedas-66Research ArticleОРИГИНАЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯORIGINAL RESEARCHПсихоэмоциональные проблемы и эмоциональное функционирование детей 6-летнего возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольных образовательных организаций компенсирующей направленностиPsychoemotional problems and emotional functioning of 6-year-old children with disabilities in the conditions of preschool educational organizations of compensatory orientationБанниковаЛ. П.BannikovaL. P.

Банникова Людмила Павловна, д-р мед. наук,  профессор, зав. кафедрой общей гигиены

454092, г.  Челябинск, ул. Воровского, 64; тел. +7 351 261-25-92

Chelyabinsk

Ogigiena@mail.ruСебирзяновМ. Д.SebirzyanovM. D.

Себирзянов Максим Дамирович, старший  преподаватель кафедры общей гигиены

Челябинск

Chelyabinsk

max_sandoktor@mail.ruФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Южно-Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской ФедерацииРоссияSouth-Urals State Medical UniversityRussian Federation20210408202316239Copyright © Банникова Л.П., Себирзянов М.Д., 20232023Банникова Л.П., Себирзянов М.Д.Bannikova L.P., Sebirzyanov M.D.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://cmedas.elpub.ru/jour/article/view/66

Представлены результаты исследования психоэмоциональных проблем и эмоционального функционирования детей 6-летнего возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях дошкольных образовательных организаций компенсирующей направленности. Установлено, что проблемы в эмоционально-личностной сфере у детей с ОВЗ отмечаются чаще, чем у практических здоровых детей. Они проявляются наличием повышенного чувства тревожности, страха, эмоциональной неуравновешенности. Эти дети характеризуются сниженной способностью к отстаиванию своей позиции, значительной степенью психоэмоционального напряжения, а блокированная потребность в теплых межличностных отношениях приводит к появлению социальной робости, неуверенности в себе.Низкие показатели эмоционального функционирования по данным детского опросника PedsQL 4.0 в сравнении с родительской версией свидетельствуют о недостаточно адекватном представлении родителей об эмоциональном благополучии своих детей и диктуют необходимость учета мнения не только родителей, но и самого ребенка.

The article presents the results of psychoemotional problems and the emotional functioning of 6-year-old children with disabilities in the conditions of preschool educational organizations of a compensatory orientation.It was found that children with disabilities, in comparison with practically healthy peers, more often experience problems in the emotional and personal sphere, which is confirmed by the presence of an increased feeling of anxiety, fear, and emotional imbalance. The blocked need for warm interpersonal relationships in these children, the oppression of the ability to defend their position, a significant degree of psychoemotional stress, contribute to the emergence of social shyness, self-doubt.Low indicators of emotional functioning according to the data of PedsQL 4.0 children's questionnaire, in comparison with the parental version, indicate an insufficiently adequate understanding of parents about the emotional well-being of their children and dictate the need to take into account the opinions of not only the parents, but also the child himself.

детипсихоэмоциональные проблемыэмоциональное функционированиеchildrenpsychoemotional problemsemotional functioningReferencesАбашкина А. А. Особенности школьной тревожности у детей с задержкой психического развития // Социально-психологическая интеграция детей с ограниченными возможностями: проблемы и перспективы. М. : МГУ, 2012. С. 13–18.Абашкина А. А. Особенности школьной тревожности у детей с задержкой психического развития // Социально-психологическая интеграция детей с ограниченными возможностями: проблемы и перспективы. М. : МГУ, 2012. С. 13–18.Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М. : Наука, 1980. 196 с.Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М. : Наука, 1980. 196 с.Базарбаева Г. Б., Егенисова А. К. Развитие психических процессов у детей с задержкой психического развития // Современные наукоемкие технологии. 2013. № 7 (ч. 2). С. 136–137.Базарбаева Г. Б., Егенисова А. К. Развитие психических процессов у детей с задержкой психического развития // Современные наукоемкие технологии. 2013. № 7 (ч. 2). С. 136–137.Банникова Л. П., Кокшаров А. В. Качество жизни детей с нарушением зрения, посещающих дошкольные образовательные организации компенсирующей направленности // Уральский медицинский журнал. 2012. № 12 (104). С. 112–115.Банникова Л. П., Кокшаров А. В. Качество жизни детей с нарушением зрения, посещающих дошкольные образовательные организации компенсирующей направленности // Уральский медицинский журнал. 2012. № 12 (104). С. 112–115.Банникова Л. П., Кокшаров А. В. Особенности качества жизни детей 5–7 лет с нарушением функции зрения // Материалы ХI Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей : сб. ст. Т. III / под ред. акад. РАМН, проф. Г. Г. Онищенко, акад. РАМН, проф. А. И. Потапова. М. ; Ярославль : Канцлер, 2012. С. 289–291.Банникова Л. П., Кокшаров А. В. Особенности качества жизни детей 5–7 лет с нарушением функции зрения // Материалы ХI Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей : сб. ст. Т. III / под ред. акад. РАМН, проф. Г. Г. Онищенко, акад. РАМН, проф. А. И. Потапова. М. ; Ярославль : Канцлер, 2012. С. 289–291.Баранов А. А., Альбицкий В. Ю., Валиуллина С. А. и др. Изучение качества жизни детей — важнейшая задача современной педиатрии // Российский педиатрический журнал. 2005. № 5. С. 30–34.Баранов А. А., Альбицкий В. Ю., Валиуллина С. А. и др. Изучение качества жизни детей — важнейшая задача современной педиатрии // Российский педиатрический журнал. 2005. № 5. С. 30–34.Выготский Л. С. Основы дефектологии. СПб. : Лань, 2003. 656 с.Выготский Л. С. Основы дефектологии. СПб. : Лань, 2003. 656 с.Выготский Л. С. Психология развития человека. М. : Смысл ; Эксмо, 2006. С. 5–16.Выготский Л. С. Психология развития человека. М. : Смысл ; Эксмо, 2006. С. 5–16.Добрин А. В. Сравнительный анализ параметров вариабельности кардиоритма у младших школьников с разным уровнем эмоционального интеллекта // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2017. № 1. С. 88–98.Добрин А. В. Сравнительный анализ параметров вариабельности кардиоритма у младших школьников с разным уровнем эмоционального интеллекта // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2017. № 1. С. 88–98.Дроздов А. А., Дроздова М. В. Полный справочник психотерапевта. М. : Эксмо, 2007. 703 с.Дроздов А. А., Дроздова М. В. Полный справочник психотерапевта. М. : Эксмо, 2007. 703 с.Дубровская О. Ф. Руководство по использованию восьмицветового теста Люшера. М. : Когито-Центр, 2008. 63 с.Дубровская О. Ф. Руководство по использованию восьмицветового теста Люшера. М. : Когито-Центр, 2008. 63 с.Иванова Е. В., Мищенко Г. В. Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья. М. : Национальный книжный центр, 2016. 112 с.Иванова Е. В., Мищенко Г. В. Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья. М. : Национальный книжный центр, 2016. 112 с.Изард К. Э. Психология эмоций. СПб. : Питер, 2007. 464 с.Изард К. Э. Психология эмоций. СПб. : Питер, 2007. 464 с.Кокшаров А. В. Особенности биологической и социальной адаптации у детей с нарушением зрительной функции в условиях дошкольных образовательных организаций компенсирующей направленности : автореф. дис. … канд. мед. наук. Оренбург, 2013. 24 с.Кокшаров А. В. Особенности биологической и социальной адаптации у детей с нарушением зрительной функции в условиях дошкольных образовательных организаций компенсирующей направленности : автореф. дис. … канд. мед. наук. Оренбург, 2013. 24 с.Костина Л. Н. Особенности эмоциональной сферы в учебном процессе детей младшего школьного возраста (с нормальным и задержанным психическим развитием) : автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1999. 32 с.Костина Л. Н. Особенности эмоциональной сферы в учебном процессе детей младшего школьного возраста (с нормальным и задержанным психическим развитием) : автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1999. 32 с.Новоторцева Н. В. Коррекционная педагогика и специальная психология : словарь : учеб. пособие. Изд. 4-е, перераб. и доп. СПб. : КАРО, 2006. 138 с.Новоторцева Н. В. Коррекционная педагогика и специальная психология : словарь : учеб. пособие. Изд. 4-е, перераб. и доп. СПб. : КАРО, 2006. 138 с.Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью : учеб. пособие / Л. Б. Баряева, О. П. Гаврилушкина, А. П. Зарин и др. СПб. : КАРО, 2007. 265 с.Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью : учеб. пособие / Л. Б. Баряева, О. П. Гаврилушкина, А. П. Зарин и др. СПб. : КАРО, 2007. 265 с.Симонов П. В. Эмоции и воспитание // Вопросы философии. 1981. № 5. С. 39–48.Симонов П. В. Эмоции и воспитание // Вопросы философии. 1981. № 5. С. 39–48.Смолярчук И. В. Влияние детско-родительского взаимодействия на социализацию дошкольников // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2009. № 5 (73). С. 173–181.Смолярчук И. В. Влияние детско-родительского взаимодействия на социализацию дошкольников // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2009. № 5 (73). С. 173–181.Смолярчук И. В. Эмоциональное развитие детей с задержанным психическим развитием // Гаудеамус. 2019. № 1 (39). С. 67–73.Смолярчук И. В. Эмоциональное развитие детей с задержанным психическим развитием // Гаудеамус. 2019. № 1 (39). С. 67–73.Фадина Г. В. Интеллектуально-эмоциональная готовность детей с задержкой психического развития к школьному обучению. Балашов : Изд-во «Николаев», 2003. 49 с.Фадина Г. В. Интеллектуально-эмоциональная готовность детей с задержкой психического развития к школьному обучению. Балашов : Изд-во «Николаев», 2003. 49 с.Шалагинова К. С. Подготовка здоровых школьников к принятию детей с ОВЗ как одно из условий предупреждения школьного насилия // Мир педагогики и психологии. 2016. № 2 (2). С. 35–44.Шалагинова К. С. Подготовка здоровых школьников к принятию детей с ОВЗ как одно из условий предупреждения школьного насилия // Мир педагогики и психологии. 2016. № 2 (2). С. 35–44.Щур В. Г. Методика изучения представлений ребенка об отношениях к нему других людей // Психология личности: теория и практика. Психосемантические методы диагностики личности. Методика «Лесенка». 1982.Щур В. Г. Методика изучения представлений ребенка об отношениях к нему других людей // Психология личности: теория и практика. Психосемантические методы диагностики личности. Методика «Лесенка». 1982.Эткинд А. М. Цветовой тест отношений // Общая психодиагностика. М., 1987. С. 221–227.Эткинд А. М. Цветовой тест отношений // Общая психодиагностика. М., 1987. С. 221–227.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.